Hola Muchachos:
A continuación les indico la actividad a realizar:
Nombre de la actividad: Video Helen Keller
En la presente actividad los pasos a seguir son los siguientes:
1.- Indicaciones, deberás de disponer de una computadora con bocinas ya que las necesitarás para escuchar la siguiente historia.
2.- Cadad video consta de aproximadamente 10 minutos por lo que según tu disponibilidad de tiempo puedes organizarte para que ya sea de manera secuenciada o seguida logres ver los videos para realizar tu actividad.
3.- Deberás de ver la primera parte que se te indica a continuación:
4.- La parte la podrás consultar en el siguiente video:
5.- Aquí podrás ver la tercera y última parte de esta actividad:
6.- Después de estas escenas de la vida de Helen Keller, describe en una cuartilla tus impresiones sobre su vida así como la forma de educación que sus padres trataban de darle.
7.- Lleva tu trabajo a la sesión presencial de forma impresa, letra arial 12, espacio sencillo, puedes imprimir tu trabajo en una hoja reciclable, no olvides incluir tu nombre y grupo en la parte superior derecha.
"Es necesario tratar de llegar a ser seres humanos, el hecho de nacer siéndolos en el aspecto biológico, no nos asegura que lo logremos"
domingo, 31 de mayo de 2009
viernes, 22 de mayo de 2009
Actividad 17 (Actividad 2 Unidad 5)
Rúbricas.
Hola Compañeros:
Esta actividad es para evaluar, la actividad de los Personajes Más Importantes de la Revolución Mexicana en nivel preescolar, con pequeños de tercer grado del turno vespertino.
Actividad 2 Unidad 5
Rúbricas
Jardín de Niños Netzahualcóyotl Grupo: 3ª A Turno: Vespertino
Tema: Personajes importantes de la Revolución Mexicana
Producto
Excelente
Aceptable
Deficiente
Conocimiento
Expreso e identificativo
De los Personajes más
Importantes de la Revolución
Mexicana.
Desarrolla ideas
Precisas sobre los
Personajes más importantes
De la Revolución Mexicana.
Además de identificar algunas
Ideas que los mismos personajes
Propugnaban .
Reconoce el momento histórico
Del proceso de la Revolución
Mexicana, situando su importancia e identificándose
Como parte de la Nación que construye su propia historia.
Desarrolla ideas
Precisas sobre los
Personajes más importantes
De la Revolución Mexicana.
Además de identificar algunas
Ideas que los mismos personajes
Propugnaban .
No recuerda absolutamente nada
Ni reconoce el hecho de
La Revolución Mexicana.
Perdón, pero no pude sibur bien mi actividad, de cualquier forma la dejo en el foro completa y ordenada para su consulta.
Saludos y espero que todos ya estemos terminando este segundo bloque.
Hola Compañeros:
Esta actividad es para evaluar, la actividad de los Personajes Más Importantes de la Revolución Mexicana en nivel preescolar, con pequeños de tercer grado del turno vespertino.
Actividad 2 Unidad 5
Rúbricas
Jardín de Niños Netzahualcóyotl Grupo: 3ª A Turno: Vespertino
Tema: Personajes importantes de la Revolución Mexicana
Producto
Excelente
Aceptable
Deficiente
Conocimiento
Expreso e identificativo
De los Personajes más
Importantes de la Revolución
Mexicana.
Desarrolla ideas
Precisas sobre los
Personajes más importantes
De la Revolución Mexicana.
Además de identificar algunas
Ideas que los mismos personajes
Propugnaban .
Reconoce el momento histórico
Del proceso de la Revolución
Mexicana, situando su importancia e identificándose
Como parte de la Nación que construye su propia historia.
Desarrolla ideas
Precisas sobre los
Personajes más importantes
De la Revolución Mexicana.
Además de identificar algunas
Ideas que los mismos personajes
Propugnaban .
No recuerda absolutamente nada
Ni reconoce el hecho de
La Revolución Mexicana.
Perdón, pero no pude sibur bien mi actividad, de cualquier forma la dejo en el foro completa y ordenada para su consulta.
Saludos y espero que todos ya estemos terminando este segundo bloque.
jueves, 21 de mayo de 2009
Visita Virtual Para Teología
Hola Muchachos:
Los saludo con alegría y entusiasmo ya que estamos comenzando nuestro cuatrimestre, empezando a adentrarnos en nuestra formación que transfoma nuestras vidas para siempre.
Esta actividad consta de una visita virtual a uno de los más famosos museos de Europa, y para ello, es necesario seguir los pasos que se te dan a continuación:
1.- Visita la liga del Museo Thyssen-Bornemisza de Madrid España, que se te da a continuación:
http://www.museothyssen.org/thyssen/exposiciones/WebExposiciones/2007/Van_Gogh/visita_virtual_alta/visita_virtual_van_gogh_dta.html
2.- Entra a la sección donde se indica: Visita Virtual.
3.- Inmediatamente después encontrarás las salas como se muestran en la siguiente imagen:
Recuerda que el viaje se inicia en la segunda planta con las obras más antiguas y termina en la planta baja con las obras del siglo XX.
3.- Entra a alguna de las salas y escoge dos pinturas, una de sentido religioso que más te llame la atención, y otra pintura que no sea sacra, pero que de igual forma te llame la atención.
4.- Escribe el título de cada una de las obras, autor, año y qué te llamó más la atención para haber elegido las pinturas que describes.
5.- Llevalas a la sesión de clase de forma impresa para entregar a tu Maestro con tu explicación en una cuartilla como máximo, escribiendo en la parte superior derecha tu nombre, grupo y título de la actividad.
Espero que sea una visita satisfactoria, así como enriquecedora.
"Para un gran hombre, nada es demasiado pequeño"
Los saludo con alegría y entusiasmo ya que estamos comenzando nuestro cuatrimestre, empezando a adentrarnos en nuestra formación que transfoma nuestras vidas para siempre.
Esta actividad consta de una visita virtual a uno de los más famosos museos de Europa, y para ello, es necesario seguir los pasos que se te dan a continuación:
1.- Visita la liga del Museo Thyssen-Bornemisza de Madrid España, que se te da a continuación:
http://www.museothyssen.org/thyssen/exposiciones/WebExposiciones/2007/Van_Gogh/visita_virtual_alta/visita_virtual_van_gogh_dta.html
2.- Entra a la sección donde se indica: Visita Virtual.
3.- Inmediatamente después encontrarás las salas como se muestran en la siguiente imagen:
Recuerda que el viaje se inicia en la segunda planta con las obras más antiguas y termina en la planta baja con las obras del siglo XX.
3.- Entra a alguna de las salas y escoge dos pinturas, una de sentido religioso que más te llame la atención, y otra pintura que no sea sacra, pero que de igual forma te llame la atención.
4.- Escribe el título de cada una de las obras, autor, año y qué te llamó más la atención para haber elegido las pinturas que describes.
5.- Llevalas a la sesión de clase de forma impresa para entregar a tu Maestro con tu explicación en una cuartilla como máximo, escribiendo en la parte superior derecha tu nombre, grupo y título de la actividad.
Espero que sea una visita satisfactoria, así como enriquecedora.
"Para un gran hombre, nada es demasiado pequeño"
Actividad 3 unidad 4
Hola Compañeros:
Yo no diseñé otro blog, ya que mi trabajo es en preescolar, por lo que la actividad la incluyo en este en el que ya he estado trabajando.
Incluyan aquellas tradiciones características de la comunidad en la que habita, sobre todo aquellas que estén en riesgo de perderse..
Pues, aquí prácticamente trabajé con los niños en la tradición del festejo del día de las madres. Comentamos entre todos por qué es importante este día, y qué signfica para cada unode de nosotros, este tipo de festejo. Me pareció importante ya que en este año no se llevó a cabo por el motivo de la alerta sanitaria, pero en la actividad se centró el diálogo en no dejar pasar el 10 de mayo de largo, aunque la fecha haya pasado ya hace casi quince dias.
Detallen e ilustren su aportación acerca de una costumbre, de tal manera que pueda ser emulada por quienes se interesen en ella.
Me parece que los pequeños de segundo que todavía no han vivido esta experiencia, al juntar un grupo de segundo y uno de tercero, y pedirles a los pequeños de tercero que explicaran a los niños de sgundo sobre lo que se realizó el año pasado, fue un buen ejemplo, ya que hasta la canción que se cantó el año pasado aún se recordaba, mientras los niño de segundo estaban atentos a lo que platicaban sus compañeros de tercero.
Describan el origen y significado de dicha costumbre.
Se les explicó de manera sencilla y clara el origen de dicho festejo, al menos en nuestro País, dando así un conocimiento nuevo a los pequeños de segundo incluyendo a los de tercero.
Saludos a todos!!!!
Yo no diseñé otro blog, ya que mi trabajo es en preescolar, por lo que la actividad la incluyo en este en el que ya he estado trabajando.
Incluyan aquellas tradiciones características de la comunidad en la que habita, sobre todo aquellas que estén en riesgo de perderse..
Pues, aquí prácticamente trabajé con los niños en la tradición del festejo del día de las madres. Comentamos entre todos por qué es importante este día, y qué signfica para cada unode de nosotros, este tipo de festejo. Me pareció importante ya que en este año no se llevó a cabo por el motivo de la alerta sanitaria, pero en la actividad se centró el diálogo en no dejar pasar el 10 de mayo de largo, aunque la fecha haya pasado ya hace casi quince dias.
Detallen e ilustren su aportación acerca de una costumbre, de tal manera que pueda ser emulada por quienes se interesen en ella.
Me parece que los pequeños de segundo que todavía no han vivido esta experiencia, al juntar un grupo de segundo y uno de tercero, y pedirles a los pequeños de tercero que explicaran a los niños de sgundo sobre lo que se realizó el año pasado, fue un buen ejemplo, ya que hasta la canción que se cantó el año pasado aún se recordaba, mientras los niño de segundo estaban atentos a lo que platicaban sus compañeros de tercero.
Describan el origen y significado de dicha costumbre.
Se les explicó de manera sencilla y clara el origen de dicho festejo, al menos en nuestro País, dando así un conocimiento nuevo a los pequeños de segundo incluyendo a los de tercero.
Saludos a todos!!!!
Actividad 14
Busque diez (10) direcciones de publicaciones (periódicos, revistas electrónicas, reseñas, organismos internacionales organizaciones no gubernamentales, legislación, etc.) en las que puedan encontrar sus estudiantes información y ejemplos actuales y cercanos a ellos, de casos locales, regionales, nacionales e internacionales acerca de estos valores/anti-valores.
Valores como democracia y tolerancia y el anti-valor discriminación son temas imprescindibles a tratar en la educación básica a nivel mundial
Democracia
sepiensa.org.mx/contenidos/d_valodemo/conciuda_02.htm - 8k –
www.alipso.com/monografias2/La_democracia/index.php - 44k -
books.google.com.mx/books?isbn=8496356574...
Título de la obra: “Esencia y valor de la Democracia”
Autor: Hans Kelsen
Traducción y preparación: Rafael Luengo Tapia y Luis Legaz y Lacambra
Copyright by Ediciones Guadarrama, 1977
Reproducción parcial, para:
MATERIALES DE DERECHO CONSTITUCIONAL
Septiembre, 2000
www.casadellibro.com/libro-de-la-esencia-y-valor-de-la-democracia/2900001103510 - 63k
Tolerancia
www.cronicaviva.com.pe/content/view/42043/144/ - 56k –
esloma.conectate.gob.pa/servlet/SBReadResourceServlet?rid
www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=290546 - 48k
boletin.uc.edu.ve/index.php?Itemid=8&id=4634&option=com_content&task=view - 13k –
www.hoy.com.ec/noticias-ecuador/cine-el-valor-del-respeto-y-la-tolerancia-194908-
revistadepedagogia.org/content/view/69/44/lang,es/ - 21k
discriminacion
books.google.com.mx/books?isbn=9707223413
www.slowmind.net/timologinews/edipo14.pdf
boards5.melodysoft.com/app?ID=componenteunefa&msg=64&DOC=181 - 38k -
Valores como democracia y tolerancia y el anti-valor discriminación son temas imprescindibles a tratar en la educación básica a nivel mundial
Democracia
sepiensa.org.mx/contenidos/d_valodemo/conciuda_02.htm - 8k –
www.alipso.com/monografias2/La_democracia/index.php - 44k -
books.google.com.mx/books?isbn=8496356574...
Título de la obra: “Esencia y valor de la Democracia”
Autor: Hans Kelsen
Traducción y preparación: Rafael Luengo Tapia y Luis Legaz y Lacambra
Copyright by Ediciones Guadarrama, 1977
Reproducción parcial, para:
MATERIALES DE DERECHO CONSTITUCIONAL
Septiembre, 2000
www.casadellibro.com/libro-de-la-esencia-y-valor-de-la-democracia/2900001103510 - 63k
Tolerancia
www.cronicaviva.com.pe/content/view/42043/144/ - 56k –
esloma.conectate.gob.pa/servlet/SBReadResourceServlet?rid
www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=290546 - 48k
boletin.uc.edu.ve/index.php?Itemid=8&id=4634&option=com_content&task=view - 13k –
www.hoy.com.ec/noticias-ecuador/cine-el-valor-del-respeto-y-la-tolerancia-194908-
revistadepedagogia.org/content/view/69/44/lang,es/ - 21k
discriminacion
books.google.com.mx/books?isbn=9707223413
www.slowmind.net/timologinews/edipo14.pdf
boards5.melodysoft.com/app?ID=componenteunefa&msg=64&DOC=181 - 38k -
jueves, 14 de mayo de 2009
Actividad 12
Propuestas didácticas para la enseñanza de la Geografía
Dentro de la investigación en internet propongo las siguientes ligas:
http://geography.about.com/library/cia/ncmexico.htm
http://www.mapping.com/index.shtml
Ya que mi trabajo es en preescolar, propongo lo siguiente:
1.- Tomando como referencia la primer liga, abrir el mapa que se expone en la pantalla de la computadora.
2.- Preguntar a los niños si conocen lo que se está reproduciendo en la imagen.
3.- Explicar qué es un mapa, para qué sirve, de qué forma nos puede ayudar, y por qué es importante.
4.- Preguntar si saben de qué lugar es el mapa o si alguna vez han visto alguno.
5.- Explicar de dónde es ese mapa y qué significa para nosotros.
6.- Situar a los pequeños en el mapa para reconocer el espacio.
7.- Por último explicar a los niños la constitución del País en el mapa.
Dentro de la investigación en internet propongo las siguientes ligas:
http://geography.about.com/library/cia/ncmexico.htm
http://www.mapping.com/index.shtml
Ya que mi trabajo es en preescolar, propongo lo siguiente:
1.- Tomando como referencia la primer liga, abrir el mapa que se expone en la pantalla de la computadora.
2.- Preguntar a los niños si conocen lo que se está reproduciendo en la imagen.
3.- Explicar qué es un mapa, para qué sirve, de qué forma nos puede ayudar, y por qué es importante.
4.- Preguntar si saben de qué lugar es el mapa o si alguna vez han visto alguno.
5.- Explicar de dónde es ese mapa y qué significa para nosotros.
6.- Situar a los pequeños en el mapa para reconocer el espacio.
7.- Por último explicar a los niños la constitución del País en el mapa.
Actividad 11
Visita virtual a un museo.
En la visita virtual al museo con mis alumnos de preescolar, llevé una computadora con internet para poder navegar en el sitio al aula de música.
El objetivo de la visita era que los pequeños por lo menos conocieran algún tipo de pinturas de este museo, aunque también les llamó mucho la atención la computadora, pero todas las funciones del museo en la visita virtual fueron de gran éxito para ellos.
El objetivo se deriva de la apreciación de las artes, así como de la pintura, escultura, la danza, la música.
En este caso el guía era un servidor, ya que les iba ayudando a visualizar las pinturas y explicando lo que estaban viendo.
Terminada la visita se pusieron en común todas aquellas cosas que les gustaron que no les gustaron, por qué, si les gustaría volver a entrar.
Al final todos trataron de dibujar por lo menos un cuadro de los que vimos más de cera y se acordaran de él, explicándolo al profesor.
En la visita virtual al museo con mis alumnos de preescolar, llevé una computadora con internet para poder navegar en el sitio al aula de música.
El objetivo de la visita era que los pequeños por lo menos conocieran algún tipo de pinturas de este museo, aunque también les llamó mucho la atención la computadora, pero todas las funciones del museo en la visita virtual fueron de gran éxito para ellos.
El objetivo se deriva de la apreciación de las artes, así como de la pintura, escultura, la danza, la música.
En este caso el guía era un servidor, ya que les iba ayudando a visualizar las pinturas y explicando lo que estaban viendo.
Terminada la visita se pusieron en común todas aquellas cosas que les gustaron que no les gustaron, por qué, si les gustaría volver a entrar.
Al final todos trataron de dibujar por lo menos un cuadro de los que vimos más de cera y se acordaran de él, explicándolo al profesor.
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