Hola Muchachos:
A continuación les indico la actividad a realizar:
Nombre de la actividad: Video Helen Keller
En la presente actividad los pasos a seguir son los siguientes:
1.- Indicaciones, deberás de disponer de una computadora con bocinas ya que las necesitarás para escuchar la siguiente historia.
2.- Cadad video consta de aproximadamente 10 minutos por lo que según tu disponibilidad de tiempo puedes organizarte para que ya sea de manera secuenciada o seguida logres ver los videos para realizar tu actividad.
3.- Deberás de ver la primera parte que se te indica a continuación:
4.- La parte la podrás consultar en el siguiente video:
5.- Aquí podrás ver la tercera y última parte de esta actividad:
6.- Después de estas escenas de la vida de Helen Keller, describe en una cuartilla tus impresiones sobre su vida así como la forma de educación que sus padres trataban de darle.
7.- Lleva tu trabajo a la sesión presencial de forma impresa, letra arial 12, espacio sencillo, puedes imprimir tu trabajo en una hoja reciclable, no olvides incluir tu nombre y grupo en la parte superior derecha.
"Es necesario tratar de llegar a ser seres humanos, el hecho de nacer siéndolos en el aspecto biológico, no nos asegura que lo logremos"
domingo, 31 de mayo de 2009
viernes, 22 de mayo de 2009
Actividad 17 (Actividad 2 Unidad 5)
Rúbricas.
Hola Compañeros:
Esta actividad es para evaluar, la actividad de los Personajes Más Importantes de la Revolución Mexicana en nivel preescolar, con pequeños de tercer grado del turno vespertino.
Actividad 2 Unidad 5
Rúbricas
Jardín de Niños Netzahualcóyotl Grupo: 3ª A Turno: Vespertino
Tema: Personajes importantes de la Revolución Mexicana
Producto
Excelente
Aceptable
Deficiente
Conocimiento
Expreso e identificativo
De los Personajes más
Importantes de la Revolución
Mexicana.
Desarrolla ideas
Precisas sobre los
Personajes más importantes
De la Revolución Mexicana.
Además de identificar algunas
Ideas que los mismos personajes
Propugnaban .
Reconoce el momento histórico
Del proceso de la Revolución
Mexicana, situando su importancia e identificándose
Como parte de la Nación que construye su propia historia.
Desarrolla ideas
Precisas sobre los
Personajes más importantes
De la Revolución Mexicana.
Además de identificar algunas
Ideas que los mismos personajes
Propugnaban .
No recuerda absolutamente nada
Ni reconoce el hecho de
La Revolución Mexicana.
Perdón, pero no pude sibur bien mi actividad, de cualquier forma la dejo en el foro completa y ordenada para su consulta.
Saludos y espero que todos ya estemos terminando este segundo bloque.
Hola Compañeros:
Esta actividad es para evaluar, la actividad de los Personajes Más Importantes de la Revolución Mexicana en nivel preescolar, con pequeños de tercer grado del turno vespertino.
Actividad 2 Unidad 5
Rúbricas
Jardín de Niños Netzahualcóyotl Grupo: 3ª A Turno: Vespertino
Tema: Personajes importantes de la Revolución Mexicana
Producto
Excelente
Aceptable
Deficiente
Conocimiento
Expreso e identificativo
De los Personajes más
Importantes de la Revolución
Mexicana.
Desarrolla ideas
Precisas sobre los
Personajes más importantes
De la Revolución Mexicana.
Además de identificar algunas
Ideas que los mismos personajes
Propugnaban .
Reconoce el momento histórico
Del proceso de la Revolución
Mexicana, situando su importancia e identificándose
Como parte de la Nación que construye su propia historia.
Desarrolla ideas
Precisas sobre los
Personajes más importantes
De la Revolución Mexicana.
Además de identificar algunas
Ideas que los mismos personajes
Propugnaban .
No recuerda absolutamente nada
Ni reconoce el hecho de
La Revolución Mexicana.
Perdón, pero no pude sibur bien mi actividad, de cualquier forma la dejo en el foro completa y ordenada para su consulta.
Saludos y espero que todos ya estemos terminando este segundo bloque.
jueves, 21 de mayo de 2009
Visita Virtual Para Teología
Hola Muchachos:
Los saludo con alegría y entusiasmo ya que estamos comenzando nuestro cuatrimestre, empezando a adentrarnos en nuestra formación que transfoma nuestras vidas para siempre.
Esta actividad consta de una visita virtual a uno de los más famosos museos de Europa, y para ello, es necesario seguir los pasos que se te dan a continuación:
1.- Visita la liga del Museo Thyssen-Bornemisza de Madrid España, que se te da a continuación:
http://www.museothyssen.org/thyssen/exposiciones/WebExposiciones/2007/Van_Gogh/visita_virtual_alta/visita_virtual_van_gogh_dta.html
2.- Entra a la sección donde se indica: Visita Virtual.
3.- Inmediatamente después encontrarás las salas como se muestran en la siguiente imagen:
Recuerda que el viaje se inicia en la segunda planta con las obras más antiguas y termina en la planta baja con las obras del siglo XX.
3.- Entra a alguna de las salas y escoge dos pinturas, una de sentido religioso que más te llame la atención, y otra pintura que no sea sacra, pero que de igual forma te llame la atención.
4.- Escribe el título de cada una de las obras, autor, año y qué te llamó más la atención para haber elegido las pinturas que describes.
5.- Llevalas a la sesión de clase de forma impresa para entregar a tu Maestro con tu explicación en una cuartilla como máximo, escribiendo en la parte superior derecha tu nombre, grupo y título de la actividad.
Espero que sea una visita satisfactoria, así como enriquecedora.
"Para un gran hombre, nada es demasiado pequeño"
Los saludo con alegría y entusiasmo ya que estamos comenzando nuestro cuatrimestre, empezando a adentrarnos en nuestra formación que transfoma nuestras vidas para siempre.
Esta actividad consta de una visita virtual a uno de los más famosos museos de Europa, y para ello, es necesario seguir los pasos que se te dan a continuación:
1.- Visita la liga del Museo Thyssen-Bornemisza de Madrid España, que se te da a continuación:
http://www.museothyssen.org/thyssen/exposiciones/WebExposiciones/2007/Van_Gogh/visita_virtual_alta/visita_virtual_van_gogh_dta.html
2.- Entra a la sección donde se indica: Visita Virtual.
3.- Inmediatamente después encontrarás las salas como se muestran en la siguiente imagen:
Recuerda que el viaje se inicia en la segunda planta con las obras más antiguas y termina en la planta baja con las obras del siglo XX.
3.- Entra a alguna de las salas y escoge dos pinturas, una de sentido religioso que más te llame la atención, y otra pintura que no sea sacra, pero que de igual forma te llame la atención.
4.- Escribe el título de cada una de las obras, autor, año y qué te llamó más la atención para haber elegido las pinturas que describes.
5.- Llevalas a la sesión de clase de forma impresa para entregar a tu Maestro con tu explicación en una cuartilla como máximo, escribiendo en la parte superior derecha tu nombre, grupo y título de la actividad.
Espero que sea una visita satisfactoria, así como enriquecedora.
"Para un gran hombre, nada es demasiado pequeño"
Actividad 3 unidad 4
Hola Compañeros:
Yo no diseñé otro blog, ya que mi trabajo es en preescolar, por lo que la actividad la incluyo en este en el que ya he estado trabajando.
Incluyan aquellas tradiciones características de la comunidad en la que habita, sobre todo aquellas que estén en riesgo de perderse..
Pues, aquí prácticamente trabajé con los niños en la tradición del festejo del día de las madres. Comentamos entre todos por qué es importante este día, y qué signfica para cada unode de nosotros, este tipo de festejo. Me pareció importante ya que en este año no se llevó a cabo por el motivo de la alerta sanitaria, pero en la actividad se centró el diálogo en no dejar pasar el 10 de mayo de largo, aunque la fecha haya pasado ya hace casi quince dias.
Detallen e ilustren su aportación acerca de una costumbre, de tal manera que pueda ser emulada por quienes se interesen en ella.
Me parece que los pequeños de segundo que todavía no han vivido esta experiencia, al juntar un grupo de segundo y uno de tercero, y pedirles a los pequeños de tercero que explicaran a los niños de sgundo sobre lo que se realizó el año pasado, fue un buen ejemplo, ya que hasta la canción que se cantó el año pasado aún se recordaba, mientras los niño de segundo estaban atentos a lo que platicaban sus compañeros de tercero.
Describan el origen y significado de dicha costumbre.
Se les explicó de manera sencilla y clara el origen de dicho festejo, al menos en nuestro País, dando así un conocimiento nuevo a los pequeños de segundo incluyendo a los de tercero.
Saludos a todos!!!!
Yo no diseñé otro blog, ya que mi trabajo es en preescolar, por lo que la actividad la incluyo en este en el que ya he estado trabajando.
Incluyan aquellas tradiciones características de la comunidad en la que habita, sobre todo aquellas que estén en riesgo de perderse..
Pues, aquí prácticamente trabajé con los niños en la tradición del festejo del día de las madres. Comentamos entre todos por qué es importante este día, y qué signfica para cada unode de nosotros, este tipo de festejo. Me pareció importante ya que en este año no se llevó a cabo por el motivo de la alerta sanitaria, pero en la actividad se centró el diálogo en no dejar pasar el 10 de mayo de largo, aunque la fecha haya pasado ya hace casi quince dias.
Detallen e ilustren su aportación acerca de una costumbre, de tal manera que pueda ser emulada por quienes se interesen en ella.
Me parece que los pequeños de segundo que todavía no han vivido esta experiencia, al juntar un grupo de segundo y uno de tercero, y pedirles a los pequeños de tercero que explicaran a los niños de sgundo sobre lo que se realizó el año pasado, fue un buen ejemplo, ya que hasta la canción que se cantó el año pasado aún se recordaba, mientras los niño de segundo estaban atentos a lo que platicaban sus compañeros de tercero.
Describan el origen y significado de dicha costumbre.
Se les explicó de manera sencilla y clara el origen de dicho festejo, al menos en nuestro País, dando así un conocimiento nuevo a los pequeños de segundo incluyendo a los de tercero.
Saludos a todos!!!!
Actividad 14
Busque diez (10) direcciones de publicaciones (periódicos, revistas electrónicas, reseñas, organismos internacionales organizaciones no gubernamentales, legislación, etc.) en las que puedan encontrar sus estudiantes información y ejemplos actuales y cercanos a ellos, de casos locales, regionales, nacionales e internacionales acerca de estos valores/anti-valores.
Valores como democracia y tolerancia y el anti-valor discriminación son temas imprescindibles a tratar en la educación básica a nivel mundial
Democracia
sepiensa.org.mx/contenidos/d_valodemo/conciuda_02.htm - 8k –
www.alipso.com/monografias2/La_democracia/index.php - 44k -
books.google.com.mx/books?isbn=8496356574...
Título de la obra: “Esencia y valor de la Democracia”
Autor: Hans Kelsen
Traducción y preparación: Rafael Luengo Tapia y Luis Legaz y Lacambra
Copyright by Ediciones Guadarrama, 1977
Reproducción parcial, para:
MATERIALES DE DERECHO CONSTITUCIONAL
Septiembre, 2000
www.casadellibro.com/libro-de-la-esencia-y-valor-de-la-democracia/2900001103510 - 63k
Tolerancia
www.cronicaviva.com.pe/content/view/42043/144/ - 56k –
esloma.conectate.gob.pa/servlet/SBReadResourceServlet?rid
www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=290546 - 48k
boletin.uc.edu.ve/index.php?Itemid=8&id=4634&option=com_content&task=view - 13k –
www.hoy.com.ec/noticias-ecuador/cine-el-valor-del-respeto-y-la-tolerancia-194908-
revistadepedagogia.org/content/view/69/44/lang,es/ - 21k
discriminacion
books.google.com.mx/books?isbn=9707223413
www.slowmind.net/timologinews/edipo14.pdf
boards5.melodysoft.com/app?ID=componenteunefa&msg=64&DOC=181 - 38k -
Valores como democracia y tolerancia y el anti-valor discriminación son temas imprescindibles a tratar en la educación básica a nivel mundial
Democracia
sepiensa.org.mx/contenidos/d_valodemo/conciuda_02.htm - 8k –
www.alipso.com/monografias2/La_democracia/index.php - 44k -
books.google.com.mx/books?isbn=8496356574...
Título de la obra: “Esencia y valor de la Democracia”
Autor: Hans Kelsen
Traducción y preparación: Rafael Luengo Tapia y Luis Legaz y Lacambra
Copyright by Ediciones Guadarrama, 1977
Reproducción parcial, para:
MATERIALES DE DERECHO CONSTITUCIONAL
Septiembre, 2000
www.casadellibro.com/libro-de-la-esencia-y-valor-de-la-democracia/2900001103510 - 63k
Tolerancia
www.cronicaviva.com.pe/content/view/42043/144/ - 56k –
esloma.conectate.gob.pa/servlet/SBReadResourceServlet?rid
www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=290546 - 48k
boletin.uc.edu.ve/index.php?Itemid=8&id=4634&option=com_content&task=view - 13k –
www.hoy.com.ec/noticias-ecuador/cine-el-valor-del-respeto-y-la-tolerancia-194908-
revistadepedagogia.org/content/view/69/44/lang,es/ - 21k
discriminacion
books.google.com.mx/books?isbn=9707223413
www.slowmind.net/timologinews/edipo14.pdf
boards5.melodysoft.com/app?ID=componenteunefa&msg=64&DOC=181 - 38k -
jueves, 14 de mayo de 2009
Actividad 12
Propuestas didácticas para la enseñanza de la Geografía
Dentro de la investigación en internet propongo las siguientes ligas:
http://geography.about.com/library/cia/ncmexico.htm
http://www.mapping.com/index.shtml
Ya que mi trabajo es en preescolar, propongo lo siguiente:
1.- Tomando como referencia la primer liga, abrir el mapa que se expone en la pantalla de la computadora.
2.- Preguntar a los niños si conocen lo que se está reproduciendo en la imagen.
3.- Explicar qué es un mapa, para qué sirve, de qué forma nos puede ayudar, y por qué es importante.
4.- Preguntar si saben de qué lugar es el mapa o si alguna vez han visto alguno.
5.- Explicar de dónde es ese mapa y qué significa para nosotros.
6.- Situar a los pequeños en el mapa para reconocer el espacio.
7.- Por último explicar a los niños la constitución del País en el mapa.
Dentro de la investigación en internet propongo las siguientes ligas:
http://geography.about.com/library/cia/ncmexico.htm
http://www.mapping.com/index.shtml
Ya que mi trabajo es en preescolar, propongo lo siguiente:
1.- Tomando como referencia la primer liga, abrir el mapa que se expone en la pantalla de la computadora.
2.- Preguntar a los niños si conocen lo que se está reproduciendo en la imagen.
3.- Explicar qué es un mapa, para qué sirve, de qué forma nos puede ayudar, y por qué es importante.
4.- Preguntar si saben de qué lugar es el mapa o si alguna vez han visto alguno.
5.- Explicar de dónde es ese mapa y qué significa para nosotros.
6.- Situar a los pequeños en el mapa para reconocer el espacio.
7.- Por último explicar a los niños la constitución del País en el mapa.
Actividad 11
Visita virtual a un museo.
En la visita virtual al museo con mis alumnos de preescolar, llevé una computadora con internet para poder navegar en el sitio al aula de música.
El objetivo de la visita era que los pequeños por lo menos conocieran algún tipo de pinturas de este museo, aunque también les llamó mucho la atención la computadora, pero todas las funciones del museo en la visita virtual fueron de gran éxito para ellos.
El objetivo se deriva de la apreciación de las artes, así como de la pintura, escultura, la danza, la música.
En este caso el guía era un servidor, ya que les iba ayudando a visualizar las pinturas y explicando lo que estaban viendo.
Terminada la visita se pusieron en común todas aquellas cosas que les gustaron que no les gustaron, por qué, si les gustaría volver a entrar.
Al final todos trataron de dibujar por lo menos un cuadro de los que vimos más de cera y se acordaran de él, explicándolo al profesor.
En la visita virtual al museo con mis alumnos de preescolar, llevé una computadora con internet para poder navegar en el sitio al aula de música.
El objetivo de la visita era que los pequeños por lo menos conocieran algún tipo de pinturas de este museo, aunque también les llamó mucho la atención la computadora, pero todas las funciones del museo en la visita virtual fueron de gran éxito para ellos.
El objetivo se deriva de la apreciación de las artes, así como de la pintura, escultura, la danza, la música.
En este caso el guía era un servidor, ya que les iba ayudando a visualizar las pinturas y explicando lo que estaban viendo.
Terminada la visita se pusieron en común todas aquellas cosas que les gustaron que no les gustaron, por qué, si les gustaría volver a entrar.
Al final todos trataron de dibujar por lo menos un cuadro de los que vimos más de cera y se acordaran de él, explicándolo al profesor.
miércoles, 13 de mayo de 2009
Actividad 9
Nombre de la actividad: Personajes principales de la revolución mexicana.
Material.- Imágenes de los personajes en tamaño carta tanto de la imagen realista, con color y en blanco y negro.
En esta actividad, estos serán los siguientes pasos a realizar:
1.- Primer paso.- Se les explica a los alumnos con la imagen realista de cada uno de los personajes quiénes fueron, su papel en la revolución, importancia y sus hechos.
2.- Segundo paso.- Inmediatamente después se pegan las imágenes realistas en el pizarrón, colocando las imágenes a color en el suelo y pidiendo que coloquen las imágenes a color al lado de las realistas pegándolas en el pizarrón.
3.- Tercer paso.- En este último paso se pide a los alumnos eligan uno de los personajes importantes que más les hayan llamado la atención por su nombre para colorearlo, pero que además expliquen son sus propias palabras por qué lo eligieron o qué les llamó la atención de dicho personaje.
4.- Cuarto paso.- Se les entrega la imagen en blanco y negro del personaje que eligieron para colorearlo y se les pide escriban el nombre del personaje abajo de la imagen como crean, sospechen o se imagienen que se escribe.
5.- Se recogen las imágenes ya coloreadas de los alumnos para archivarlas y entregarlas posteriormente.
lunes, 11 de mayo de 2009
Empleo de Imágenes Digitales.
La Revolución Mexicana en Preescolar.
Objetivos.-
1.- Conocer el hecho histórico que significó la Revolución Mexicana.
2.- Identificar a uno de los líderes principales de la Revolución Mexicana.
3.- Identificar las indumentarias utilizadas en este ápoca.
Actividad:
El docente llevará al aula de clases las tres imágenes anteriores impresas en una hoja tamaño carta.
La clase se desarrollará a base de preguntas a los alumnos:
1.- ¿Qué es lo que se ve en la primera imagen?
¿Cómo están vestidos los niños?
¿Qué tienen en las manos?
¿Por qué piensan o creen que tengan rifles o pistolas en las manos?
¿Para qué sirven los rifles?
2.- ¿Qué vemos en la segunda foto?
¿Cómo está vestido?
¿En qué está montado?
¿Alguien conoce a este Señor montado en el caballo?
¿Qué es un General?
¿Qué hizo?
3.- ¿Qué vemos en la tercer imagen?
¿Cómo están vestidos?
¿Qué traen en las manos y en la cabeza?
¿Hay alguna coincidencia con las imágenes anteriores?
¿Para qué se imaginan que se haya juntado mucha gente con rifles y caballos?
¿Alguien ha escuchado hablar de la Revolución Mexicana en sus casas, en alguna película o con sus amiguitos?
Después de las preguntas se les pondrá a escuchar alguna canción alusiva a la Revolución Mexicana como: La rielera.
¿qué instrumentos pueden identificar en la canción?
¿Qué dice la canción?
¿Qué es una rielera?
¿Alguien conoce las pistolas?
¿Alguien conoce o ha viajado en tren?
¿Saben a dónde se van?
Se les explica el significado de esta canción situándose en su contexto y época, haciendo referencia a cómo se vivía en esa época y cómo vivimos en la nuestra.
Después según lo visto en clase, las respuestas, las imágenes, la canción, se les pedirá se vistan de revolucionarios para la siguiente clase además de hacer una votación en el salón para elegir quién se va a vestir del Genral Francisco Villa y hacer un pequeño desfile en el aula o en el patio del jardín, para celebrar el aniversario de la Revolución Mexicana.
sábado, 4 de abril de 2009
Diseño Invertido
Sesión de aprendizaje: Biblia en el Siglo XXI
Dos sesiones de 2 horas cada una.
Materia: Teología para universitarios.
Nivel : Licenciatura.
Perfil de egreso.
Conocimiento sobre los orígenes de la Biblia, división, número de libros en total, podrá diferenciar entre las clasificaciones de tipos de Biblia así como su división fundamental, traducciones, actitud crítica ante sus pasajes, conocimiento de algunos autores sagrados, valorará la información, además de la interpretación exegética, así como su contenido desde el punto de vista histórico como desde la fe, identificará algunos tradiciones contenidas en los libros del A. T. de la Biblia.
Evidencias de aprendizaje.
Producto Final: Exposición.
El alumno buscará la información extra, además de realizar las lecturas correspondientes a esta sesión de aprendizaje, dividirá su trabajo en aquellas características elementales más importantes para el conocimiento de la Biblia, propondrá y explicará a algunos teólogos expertos en el tema sobre exégesis, aportará ideas actuales sobre la relación historia-revelación en la Biblia, analizará las cuatro tradiciones existentes en el A. T. exponiendo para finalizar una conclusión sobre su importancia en este nuevo siglo.
Actividades de aprendizaje.
- Investigar sobre la historia del pueblo hebreo.
- Escuchar y ver en http://www.youtube.com/ el video: “Coro de los esclavos hebreos” de la ópera Nabucco para realizar un análisis de la redacción de la Torá (Pentateuco), situando el contexto de la ópera en la Biblia.
- Después de realizar una pequeña lectura, en equipos dibujar en un papel rota folio las características principales de la Biblia.
- De forma sencilla realizar una redacción sobre los principales teólogos, además de realizar una lluvia de ideas sobre sus principales aportaciones.
- Realizar pequeña encuesta a un teólogo de la localidad, así como a un científico sobre las aportaciones de la fe y la ciencia al hombre, así como su trabajo conjunto.
- Trabajo en equipo para poner en común las conclusiones personales sobre la entrevista.
- Aportación de ideas sobre las cuatro tradiciones del A. T. analizando por medio de lecturas en equipos pequeños con exposición de sus conclusiones al resto del grupo.
Definición de recursos.
Para dicha actividad los recursos a utilizar serán:
Libros.- Definitivamente, ya que la Biblia es uno de ellos, este recurso es indispensable para al consulta general como específica del tema.
Pizarrón.- Ya que el utilizarlo para las ideas más representativas en explicaciones cortas es muy importante.
Bibliotecas.- Sin duda una de la fuente del conocimiento, además de donde se puede extraer infinidad de material para consultar como libros, revistas, periódico, videoteca.
Salas de usos múltiples.- Para las actividades de las sesiones.
Computadoras.- Ya que el trabajo para las exposiciones, puede ayudar mucho, además de realizar los propios trabajos para su presentación.
Cañón de videoproyección.- Para lograr una mejor presentación ya sea en power point, o para poder visualizar una película o documental.
Reproducciones de obras de arte.- Sin duda estas son muy representativas ya que el arete sacro es inmenso por lo tanto es un gran recurso que puede aprovecharse de muy buena forma, y que en ocasiones llega a olvidarse por completo.
El blog.- Como consulta para determinadas actividades extra clase.
Mensajes.- Para requerir alguna información importante o urgente.
Películas.- Como ejemplificación de determinados temas, además de mejor representación.
Televisión.- Para proyectar determinadas imágenes, además de consulta de noticias.
Internet.- Se aprovecha la información, además de las facilidades de la herramienta como fuente de consulta y de investigación.
Definición de temas.
Índice de temáticas a abordar:
1.- Breve historia del pueblo hebreo.
2.- El TANAK o A. T. en el Judaísmo
3.- Características de la Biblia: A. T. y N. T.
4.- Clasificación Bíblica.
5.- Teólogos más importantes del siglo pasado.
6.- Aportación actual a la exegesis.
7.- Ciencia y fe.
"Listo para revisar"
Dos sesiones de 2 horas cada una.
Materia: Teología para universitarios.
Nivel : Licenciatura.
Perfil de egreso.
Conocimiento sobre los orígenes de la Biblia, división, número de libros en total, podrá diferenciar entre las clasificaciones de tipos de Biblia así como su división fundamental, traducciones, actitud crítica ante sus pasajes, conocimiento de algunos autores sagrados, valorará la información, además de la interpretación exegética, así como su contenido desde el punto de vista histórico como desde la fe, identificará algunos tradiciones contenidas en los libros del A. T. de la Biblia.
Evidencias de aprendizaje.
Producto Final: Exposición.
El alumno buscará la información extra, además de realizar las lecturas correspondientes a esta sesión de aprendizaje, dividirá su trabajo en aquellas características elementales más importantes para el conocimiento de la Biblia, propondrá y explicará a algunos teólogos expertos en el tema sobre exégesis, aportará ideas actuales sobre la relación historia-revelación en la Biblia, analizará las cuatro tradiciones existentes en el A. T. exponiendo para finalizar una conclusión sobre su importancia en este nuevo siglo.
Actividades de aprendizaje.
- Investigar sobre la historia del pueblo hebreo.
- Escuchar y ver en http://www.youtube.com/ el video: “Coro de los esclavos hebreos” de la ópera Nabucco para realizar un análisis de la redacción de la Torá (Pentateuco), situando el contexto de la ópera en la Biblia.
- Después de realizar una pequeña lectura, en equipos dibujar en un papel rota folio las características principales de la Biblia.
- De forma sencilla realizar una redacción sobre los principales teólogos, además de realizar una lluvia de ideas sobre sus principales aportaciones.
- Realizar pequeña encuesta a un teólogo de la localidad, así como a un científico sobre las aportaciones de la fe y la ciencia al hombre, así como su trabajo conjunto.
- Trabajo en equipo para poner en común las conclusiones personales sobre la entrevista.
- Aportación de ideas sobre las cuatro tradiciones del A. T. analizando por medio de lecturas en equipos pequeños con exposición de sus conclusiones al resto del grupo.
Definición de recursos.
Para dicha actividad los recursos a utilizar serán:
Libros.- Definitivamente, ya que la Biblia es uno de ellos, este recurso es indispensable para al consulta general como específica del tema.
Pizarrón.- Ya que el utilizarlo para las ideas más representativas en explicaciones cortas es muy importante.
Bibliotecas.- Sin duda una de la fuente del conocimiento, además de donde se puede extraer infinidad de material para consultar como libros, revistas, periódico, videoteca.
Salas de usos múltiples.- Para las actividades de las sesiones.
Computadoras.- Ya que el trabajo para las exposiciones, puede ayudar mucho, además de realizar los propios trabajos para su presentación.
Cañón de videoproyección.- Para lograr una mejor presentación ya sea en power point, o para poder visualizar una película o documental.
Reproducciones de obras de arte.- Sin duda estas son muy representativas ya que el arete sacro es inmenso por lo tanto es un gran recurso que puede aprovecharse de muy buena forma, y que en ocasiones llega a olvidarse por completo.
El blog.- Como consulta para determinadas actividades extra clase.
Mensajes.- Para requerir alguna información importante o urgente.
Películas.- Como ejemplificación de determinados temas, además de mejor representación.
Televisión.- Para proyectar determinadas imágenes, además de consulta de noticias.
Internet.- Se aprovecha la información, además de las facilidades de la herramienta como fuente de consulta y de investigación.
Definición de temas.
Índice de temáticas a abordar:
1.- Breve historia del pueblo hebreo.
2.- El TANAK o A. T. en el Judaísmo
3.- Características de la Biblia: A. T. y N. T.
4.- Clasificación Bíblica.
5.- Teólogos más importantes del siglo pasado.
6.- Aportación actual a la exegesis.
7.- Ciencia y fe.
"Listo para revisar"
domingo, 29 de marzo de 2009
Entrada Coro de los esclavos hebreos
Hola Compañeros:
En esta entrada me permitiré explicar este trabajo.
El coro de los esclavos hebreos es para mí una melodía preciosa, hecha por Guiseppe Verdi para la Ópera de Nabucco.
Nabucodonosor el rey de Babilonia que invade y destruye Jerusalén, la ciudad Santa, mata a la esposa y a los hijos del rey de Jerusalén delante de él, después le saca los ojos y se lo lleva encadenado hasta Babilonia caminando.
Verdi me parece refleja el cautiverio del pueblo de Israel de manera magnífica en esta melodía.
Es por eso que me premití en varias entradas colocar el tema alusivo a este trabajo.
Abajo encontrarán lo que la asesora nos pide para esta actividad en varias entradas, todas referidas al coro de los esclavos hebreos y una pequeña biografía de Giuseppe Verdi.
Un saludo!!!!
En esta entrada me permitiré explicar este trabajo.
El coro de los esclavos hebreos es para mí una melodía preciosa, hecha por Guiseppe Verdi para la Ópera de Nabucco.
Nabucodonosor el rey de Babilonia que invade y destruye Jerusalén, la ciudad Santa, mata a la esposa y a los hijos del rey de Jerusalén delante de él, después le saca los ojos y se lo lleva encadenado hasta Babilonia caminando.
Verdi me parece refleja el cautiverio del pueblo de Israel de manera magnífica en esta melodía.
Es por eso que me premití en varias entradas colocar el tema alusivo a este trabajo.
Abajo encontrarán lo que la asesora nos pide para esta actividad en varias entradas, todas referidas al coro de los esclavos hebreos y una pequeña biografía de Giuseppe Verdi.
Un saludo!!!!
Cadpost
En este espacio podrás disfrutar de un cadpost.
http://stereogum.com/mp3/Bright%20Eyes%20-%20Four%20Winds.mp3
Saludos
http://stereogum.com/mp3/Bright%20Eyes%20-%20Four%20Winds.mp3
Saludos
viernes, 27 de marzo de 2009
Nabucco Open Air
En esta entrada podrán visualizar una escena de la Ópera de Nabucco donde se entona el coro de los esclavos hebreos.
Sin uda una de las más grandes compañías de Ópera a nivel In ternacional.
Saludos
Sin uda una de las más grandes compañías de Ópera a nivel In ternacional.
Saludos
Giuseppe Verdi
En esta entrada, podrán encontrar una biografía de la vida de uno de los más grnades compositores de Ópera y que ha sido el creador de la öpera Nabucco donde se entona el coro de los esclavos hebreos.
Giuseppe Verdi Biografia
View more presentations from Alfredo Vazquez del mercado.
Nabucco 2
Hola:
Aquí podrán visualizar el coro de los esclavos hebreos con subtítulos en español.
Recuerden que primero hay que verlo y escucharlo en italiano.
Saludos
Aquí podrán visualizar el coro de los esclavos hebreos con subtítulos en español.
Recuerden que primero hay que verlo y escucharlo en italiano.
Saludos
miércoles, 25 de marzo de 2009
Conviviendo
Claro que es imprescindible que dentro de la educación la convivencia entre estudaintes de diversas carreras es lo que logra enriquecer verdaderamente el contenido de la materia.
Ya que con la aportación de cada uno se va logrando un nuevo aprendizaje día con día dentro de un marco de respecto y libertad para con todos y cada uno de los integrantes del grupo.
Es simplemente una gran oportunidad para compartir experiencias, opiniones, ideas que generan cambio personal como social.
Trabajo en Equipo
Dentro del marco de la materia de Teología para Universitarios, tratamos de comprender:
¿Quién es Jesús para mí?
Y es dentro de esta actividad de trabajo donde jóvenes comprometidos con aquellos que menos tienen y sobretodo en los que se tiene la gracia y capacidad de ver en ellos a Jesús, es que realizan diversas actividades como visitas, ayuda humanitaria, etc.
Esta es una parte de las experiencias enriquecedoras de la docencia.
Teología
Hola Binevenidos:
Mi nombre es Fernando Sánchez, me interesa la música, pintura, teatro, filosofía, teología, educación, astronomía. Soy casado, tengo un hijo en el cielo, y actualmente me desempeño como docente.
En este pequeño espacio dentro del ciberespacio, pretendo que pueda ayudar a todos aquellos que se interesen por reflexionar sobre temas tanto teológicos, como filosóficos, de manera que podamos aportar ideas, perspectivas, críticas que nos ayuden a crecer como personas y profesionales tanto en la fe como en la razón.
Espero que pueda ser de ayuda mutua para lograr un aprendizaje no solo para un determinado momento de nuestra existencia, sino para nuestra vida entera.
Un saludo!!!
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